本文摘要：李志，中小学高级教师，安康市教研室小学数学教研员。教育部基础教育课程课本中心优秀教研员，陕西省课程革新先进事情者，陕西省教育学会小学数学专业委员会副秘书长，陕西省教学名师事情室主持人，陕西省优秀学科带头人，陕西省教学能手，安康市教学名师，安康市教育系统优秀共产党员。陕西省中小学幼儿园教师培训专家库成员，安康市百名专家组成员。 陕西学前师范学院、陕西省小教培训中心、西安文理学院特聘专家，安康学院双师课程实践导师。

李志，中小学高级教师，安康市教研室小学数学教研员。教育部基础教育课程课本中心优秀教研员，陕西省课程革新先进事情者，陕西省教育学会小学数学专业委员会副秘书长，陕西省教学名师事情室主持人，陕西省优秀学科带头人，陕西省教学能手，安康市教学名师，安康市教育系统优秀共产党员。陕西省中小学幼儿园教师培训专家库成员，安康市百名专家组成员。

陕西学前师范学院、陕西省小教培训中心、西安文理学院特聘专家，安康学院双师课程实践导师。出书小我私家专著一部，主持编写教辅书籍21种，主持省、市级课题7项，《小学数学课堂教学有效评价典型案例研究》荣获第十届陕西省基础教育教学结果一等奖。7月21日～24日，陕西省第三批中小学教学名师事情室主持人终期考核汇报顺利竣事。

下面就到场本次运动的感悟，简要总结如下，不妥之处敬请列位同仁品评指正。一、筑梦前行，不负韶华，实事求是，让教研植根于课堂（一）小我私家研修，实事求是、植根课堂。在造就期，每位事情室主持人都做了大量的事情：一是把多年的教学思考举行了全面总结，提炼出了自己的教学思想，并举行宏观与微观的诠释。

从看法的论述到文字的提炼，凝聚了他们教育智慧的结晶。在支持名师发展上，一所所学校通过种种渠道，组建名师同盟，建设协作同伴关系，确定帮扶工具等形式，全面开展研修事情,动员教研协作区、协作校、事情室成员配合生长。

通过两年的帮扶，学校有变化，小我私家有发展，专业有提升。二是研修的结果丰硕。部门名师出书了专著，或者在焦点期刊揭晓了多篇文章并被知网收录。

三是校本研修事情有创新，研有实效，研有结果。为推动所在区域基础教育教研事情发挥了努力的作用。（二）事情室事情，发扬民主，团结进取1.充实发挥事情室主持人传帮带和示范、引领、辐射作用。

每位事情室主持人，用自我专业生长，领导事情室成员一起前进。展示汇报历程中，不仅说明晰成员获得的进步，并详细说明晰成员进步与生长的历程。

到达了同伴之间相互借鉴，取长补短，配合进步的效果。2.研修事情卓有成效，结果丰硕。

第一，抓住机缘，迎难而上。84位名师事情室主持人珍惜陕西省教育厅给大家提供的研修平台和政策经费支持。每位教师能够集中精神搞教学，一心一意做研究。

两年来，列位名师很好的展示了小我私家的研修结果，很好地体现了团队研修的凝聚力，研修团队成员都有差别水平的进步与提高。第二，凝心聚力，信心百倍。

他们充满信心，充满活力。教师的前行动力泉源于不停提升的技术，不停提高的水平，逐步实现自己的奋斗目的，成就自己的教育梦想。第三，支付汗水，收获结果。

在研修中，有时机让教师体验到努力和支付，回报与幸福的乐成感。从事情室成员撰写的感悟体会当中，从事情室主持人汇报时所取得的结果和结果之中，都有全面地体现。3.领导团队积累了名贵的履历。

第一，给教师的发展搭建了优秀的平台。通过名师事情室的平台，让到场研修的教师能够获得展示才气的时机。第二，给教师以学术自由，展示自我。

经常与教师谈心，交流，让他们充实表达对教研运动的筹谋，对教学思想的看法，对教师发展的建议等。第三，研有目的，研有成效。

一旦确定了教研主题，教研运动就能围绕主题定时召开，定期举行，确保研修质量。两年来，列位主持人平均开展教研运动5～6次，开展专题论坛4～5次，观课、议课平均达120节以上。揭晓在各期刊、杂志在知网可查的文章2～3篇，结题专业课题1～2项。

有十位名师在造就期内出书有小我私家专著。这些结果的取得，是省教育厅眷注体贴，省教科院悉心指导，全体成员配合努力的效果。（三）后期展望，任重道远，继续前行列位主持人在研修的历程中另有期许和遗憾，在汇报时就后期如何完善都举行了详实的增补。

让名师的发展从短期造就走向了恒久坚持，从小我私家发展走向团队生长，从区域动员走向了社会影响。让名师们认识到以后生长的责任与继承，憧憬与希望。二、回首已往，汗水欢笑同在，展望未来，发展乐成可期（一）名师的发展离不开治理部门的重视近年来，陕西省教育厅，陕西省人社厅团结在我省实施的基础教育“三级三类”教师主干体系建设卓有成效。造就了一大批教学能示范，教研能钻研，教育能实干的主干队伍。

自 “三级三类”教师主干体系建设启动以来，打造的主干体系为陕西省基础教育的生长做出了庞大的孝敬。1.省级教学能手是教学革新的先行者。

（1）省级教学能手的遴选为教师专业发展起到了领航的作用。教学能手通过层层选拔，对于造就优秀的一线教师奠基了人力基础。教师们若有感伤的说，通过能手赛教，对于一线教师研读课本，通解理念，掌握方法，开展教学研究有较大的提升。

（2）省级教学能手的课堂教学很好地起到了示范引领的作用。通过能手赛发展起来的教师，他们在课堂上能够逐步更新教学看法，转变教学方法，从教为中心转变为学为中心。

让学生学习更轻松，教师教学更顺心，家长、社会更放心。2.省级学科带头人是教师发展的引领者。

（1）省级学科带头人的造就全面提升了教师的多元结构理论水平。省学带的造就，教师从教学者切实转变为教研者、教育者；对于教学的明白更为深刻，从传道授业解惑到立志笃学创新，省级学科带头人从教学与教研，教学与教育有切实转变；明确教学运动是师生配合生长的历程。教师要充实相识学生，包罗其身心康健和学习状态。要正确简直定育人目的，在培育学生德、智、体、美、劳全面生长的历程中，能够更好的引领学生的学习，为学生的发展奠基良好的基础。

（2）学科带头人不仅是学科专业上的带头人、领航人，在学科专业的生长上更是引导者和缔造者。不仅要在教学上能够示范，更要能够在研究上有自己的思考与体验。

一位省级学科带头人的发展是不停跨越难题，更是不停逾越自我的。只有不停的实践，探索和缔造，才气在各自的专业领域有新的更高的建树和作为。3.省名师是教师专业发展的领跑者。名师的平台更辽阔，更全面，更富有责任与继承，使命与希望。

名师是在特级教师、正高级教师和优秀的学科带头人中遴选的一批有思想，有情怀，有专业建树的教师。（1）有明确的教学理念与思想。

把自己的教育感悟，教学体会举行高度的梳理归纳综合。形成能使学生学好，能帮青年教师发展，能促进教育科研进步的名贵履历。做到实践有引领，理论有启发，思想有辐射的专家型教师。（2）把思考作为行动的指南。

心中有目的，行动有偏向。心有偏向便有目的。心有目的便容易发展、乐成。

带头将自己的教学思想与理念，引领同伴和身边的人一起进步，一起生长，一起壮大。这是教育的期许，这也是现在教育的现状需要，更是未来教育的生长偏向。（3）心中有爱，眼中有光。

因为名师教学目的明确，熟知学生心中的盲点与起点。在组织学生学习的历程中，心中有目的，方法上善于运用因材施教和启发式教育。学生进步哪怕一点点，教师都市随时激励其继续进步。善于把学生的点滴进步举行记载与梳理，并实时与学生举行交流与相同。

让学生随时明确自己的进步，实时调整自己的学习状态。让他们树立自信，体验乐成的喜悦。（二）名师发展离不开专家指导 “读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数；阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去悟。”此话虽然强调了一小我私家悟的重要，可是真正能悟出真谛，并有所作为的，必须要有前面几个因素的铺垫才气实现。

当教师的生长遇到瓶颈时，当教师处于职业疲倦时，当教师的发展泛起渺茫时，专家的指点和资助是很是关键的。1.专家指点，让名师实现从量变到质变。

正是有了专家的指点，我们从一个普通的教师逐步发展为一个能实践，会思考，能总结的履历型教师。2.专家指点，让名师从课堂实践型转变为研究思考型教师。小我私家的实践履历可能是肤浅的，只有通过专家论证、指点并经由内化、提炼、加工，最终实现将小我私家履历转化为普遍认同的原理。

3.专家指点，让名师豁然开朗，全面提升。从一个整日在课堂内里摸爬滚打的苦行僧，通过专家指点，发现教育的真谛，提炼课堂的精神，把这种课堂文化流传出来，让更多的人明确章法，熟知原理，明白应用。从自我的生长中引出更多人的关注，获得更多人的认可。这需要小我私家努力支付，更需要专家的专业指点。

因为有了专家专业的指点，使我们少走弯路，发展的更顺，更稳，更深。教师们普遍认为有专家到场指点的教研运动将会更有效；一个课题研究，有专家的指导才使课题研究的偏向更明确，课题的研究的结论更有效，课题研究的结果影响更深远。（三）名师发展离不开小我私家奋斗一小我私家的发展好比生存在黑暗的情况中盼愿灼烁，在渺茫的时候亟待有人点醒。

人都是有惰性的，唯有高度自律，矢志不渝，攻坚克难，治理好自己的时间，把自己的点滴乐成与恒久发展精密地联系起来，随时给自己打气，随时给自己确定发展的目的。只有相信自己，不畏失败，方能事半功倍，有所作为。

1.为自己制定奋斗的目的。每一位名师在汇报自己的结果时，不仅仅是出现的一本书，一篇文，一节课那么简朴；每一本书，一篇文的背后，可能都隐藏着一段发展史，一段奋斗史。那可能是几多个夜晚奋斗不息，挥洒汗水后才完成的。这一本书，一篇文，一节课的背后，可能是牺牲几多娱乐、休息时间凝聚的结果。

2.相信自己就是离乐成最近的谁人人。一朵花的芬芳不在它的芬芳与妩媚，而在于它的知时与粉饰。

一段漫长的征程中，如果途中能够看到一朵鲜艳的小花，那种惊喜，不正是一道漂亮的风物吗？3.学会记载发展的经由。每一点进步，每一点收获，都要形成自觉记载的习惯。只有善于记载结果的研究历程，善于积累教学研究的实践履历，才会珍惜当下，从而更善待优美的明天。

“知不足然后能自反也；知困，然后能自强也。”能时刻激励自己时时进步，时刻发展。坚韧不拔，方成栋梁。

三、深刻反思，不停物化，让教育生命之树常青一条通往职业理想的路，是靠国家的好政策，靠省教育厅无微不至的眷注，靠小我私家不懈的努力而实现的。在这条路上有许多正在即将奋斗的人们，他们不畏艰险，不辞辛劳，一年又一年，一天又一天。

坚决、坚定、从容的做着他们应该做的点滴事业。（一）幸福指数要靠双手缔造。

第一，学生的幸福指数，决议教师的幸福指数。幸福的寄义许多，作为教师的幸福，是由学生的幸福指数崎岖决议的。

学生的幸福指数越高，教师便会越幸福。第二，教师的思想境界，决议教师的幸福指数。

无论是何种职业，把自己融进生活，融进这个平凡的事情里，成为一名普通的劳动者。他的事情才不会以为累，他的心灵才不会空虚，他的思想才不会落伍。

一名教师的境界高，心地宽，思想远。他的精神世界才会富厚，他的学无止境的愿望才会逐步实现。

当遇到任何不开心的事，不能解决的问题，都市逐一解决，都市有一个合适的方式完成。第三，教师的生活情况决议教师的幸福指数。教师所处的情况是贤达，敞亮，通透的人群。那么教师的身心与心境也一定会受到熏陶，获得熏染。

长此以往，教师的境界也就会同周围的人一样，境界开阔，通达透亮。这样，教师的幸福指数也会高。（二）教师名誉要靠自身来维护。名师要名副其实，不能名不属实，徒有虚名。

作为名师要切实起到示范引领的作用。详细怎么引领，怎么辐射，怎么树立模范。唯有实事求是，心系学生，胸有教育，才气才气尽展，思想喷薄。（三）教育威望要靠学识来丈量。

一位教师的威望首先是建设在课堂上。教师对学生的爱要充实体现在实际行动上。做到内化于心，外显于形。

只有发自心田的真爱。才气直接面临学生困惑与质疑，才气解决学生在发展历程中遇到的任何问题。把对学生的每一项答应都装在心里，学生会永远铭刻教师顶天立地的高峻形象。教师要能够在学生课堂上树立起威信，那教师必须会解决学生难以解决的问题。

就必须从学生实际出发，有的放矢地生长学生的焦点素养。教师的威望要靠实力说话，而非靠拊膺切齿，拳脚相加而苟得。（四）教学思想靠实践积累形成1.名师教学思想既靠厚积薄发，又要靠每一节课里，提炼与学生的言语交流和思维碰撞的结晶。

它有生命力，有活力，更有张力。一旦名师的思想形成，它即是宣传队，播种机。

它可以影响一批又一批学生，它可以作用一代又一代新人。名师的思想是鲜活的，可以唤起每一个甜睡的学生；名师的思想是灵动的，可以调动每一位学生的努力思考。

名师的思考也是缔造的，他适应于塑造差别孩子的灵魂。2.名师教学思想的形成不仅需要时间，更需要耐心、信心和刻意。思想的形成需要等候，需要积淀，需要开发，需要更多的情和爱，更需要教师固有的人文眷注。

我们期待列位名师能够用自己的教学思想和教育情怀，成为莘莘学子深刻的心灵导师和心路驿站。资助每一个岂论是懵懂少年还是热血青年，找到适合他们纵马驰骋的大草原和扬帆起航的海洋。

编辑：王波《陕西教育》是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的教育类月刊，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com。

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